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李世良校長在2019級學生家長會上的講話

[ee彩票:2019-11-26]

尊敬的各位家長:

  孩子們入學半個學期,並剛剛經曆了期中考試,最近家長們也特別關注孩子們的期中考試成績,從考試結束到現在,我接待了很多咨詢孩子情況的家長,每次家長會之前,我也願意多多接觸家長,傾聽大家的想法。爲了准備這次家長會,我們還做了很多調查,例如對同學們進行了不記名問卷調查,以便于更有針對性地了解他們在學習和生活中所存在的問題、面臨的困難。前天晚上我和許多同學在這裏進行了一次坦誠的對話,他們暢所欲言,提出了很多值得我們思考與討論的問題,這爲我們今天的家長會積攢了寶貴的一手資料。

  作爲教育工作者,我們每年都要迎接新一級的孩子,在我們眼中,孩子是在不斷變化的,我們深切地感覺到年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。所以我們越來越覺得,對于孩子的教育問題,單憑經驗是遠遠不夠的,我們還得跟上社會的發展,跟上孩子的發展,跟上課程改革的發展,跟上高考形勢的變化。

  召開此次家長會的目的只有一個,那就是家校配合,形成教育的最大正向合力。家長與學校各有分工,但必須密切協作,力爭形成教育合力的正向最大化,否則雙方都在使勁兒,但一加一的結果未必會等于二。家校協作必須與孩子發展的方向、動力相契合,才能助力孩子健康和諧地成長。那麽,我們進一步地要問,如何才能形成這樣的一種正向合力,並使之最大化?或者說如何才能達到剛才這個目的?

  首先,我們要統一認識。統一對教育規律的認識,對孩子成長規律的認識。教育一定有它自身的規律,絕不是公說公有理,婆說婆有理。不按規律辦事,就很難達到理想的效果。孩子自有孩子成長的規律,沒有一個公式,沒有一個經驗,能夠複制到所有孩子身上。我常常和孩子們講,這個世界上沒有兩片相同的樹葉,也就沒有兩個相同的人。人與人之間存在著個體差異,因此教育也必定是個性化的、複雜的、玄妙的。許多家焦慮于孩子沒有達到自己的理想預期,這是因爲我們沒有把中心放到孩子身上,孩子是在不斷成長變化著的,我們常常會跟不上孩子的變化,倘若只用自己的求學經曆,用其他孩子成功經驗,用某個專家的所謂育兒秘笈,去要求孩子,指導孩子,只能産生無謂的焦慮,導致事與願違。因此,我們要真正了解孩子,這是我們因材施教的前提。每位家長都認爲自己非常了解孩子,知子莫若父知女莫若母,可是我們老師了解孩子後得出的結論卻與家長的看法大不一樣。不要忘記,孩子在成長在變化,我們要理解孩子,走進孩子的心裏。只有走進孩子心裏,才能真正懂得孩子的努力,才能站在孩子角度理解問題。家長要把自己身段放低清空,把眼前的孩子當成一個不斷成長變化的孩子,一個有能力、有潛力、有想法、有個性、有缺點的孩子,不要與初中甚至小學時期相比,更不能以偏概全,只以一個學習的尺度來衡量孩子。

  其次,要明白初中與高中的學習的差異。初高中學校性質的不同及課程要求的差異決定了學習習慣和學習方法的差異。從性質來看,初中屬于義務教育階段,面向所有適齡孩子,門檻較低。高中則是人才選拔教育,要拉開距離供高校選拔。從內容來看,小學初中內容少,難度小,所以有補課的時間,也有休閑的時間,可是高中階段學習的內容增加了,要求也提高了,如果說小學初中範圍非常明確,那麽高中對能力的要求是沒有上限的。更有甚者,自主招生不僅看孩子的成績,還要看孩子的各方面的素質,這種素質和能力不是輔導得來的。有些家長一味要求孩子得滿分,理由是孩子小學初中就經常得滿分,得雙百。可是滿分不是高中的教學要求,這個要求不合理,更沒意義。高中除了理解基礎上的記憶,關鍵是對掌握知識的運用,閱讀能力,篩選信息,解決問題等等,這也不是補課能得來的。在一次高考論壇上,有一位曆史學科專家說過,曆史教材即使是從頭到尾背誦下來,也得不了40%的分。如果說初中階段是老師灌輸給學生知識,那麽高中階段則是老師引導學生學習,學生要自己學會學習,學會分析,學會思考,培養自己的學習能力。“會學”比“學會”重要,“怎麽學”比“學什麽”重要,不能再用以前初中的學習方法和習慣應對高中的學習。

  再次,要客觀看待學生成績,不能唯分數論。我們和家長交流過程中,發現很多都家長對孩子的成績不甚滿意。有的孩子家長疑惑自己的孩子在初中從來都是班級前三名,爲何進入高中後成績卻退步了呢?讓我們試想,即使是把各班的第一名放一起考試,也一定會有第一名和倒數第一名,而臨沂一中彙聚了各個初中的優秀生源,勢必會産生激烈的競爭,孩子們面臨的比較對象與初中大不相同,因此家長也要轉變思路,與孩子共同面對新的挑戰。再者,分數高低只能代表孩子學習能力的一個維度,但個人的成敗、幸福指數的高低卻不是由分數決定的。多元智能告訴我們,人的能力各有不同。因此,只憑成績評價孩子是不可行的,我們要以多把尺子衡量學生,君子愛分,但也要取之有道。身心健康的孩子才有可能取得高分,才能走得更遠飛得更高。現在的高考是不會歡迎書呆子的,只會死讀書讀死書的人,絕對沒有能力應付對學生綜合素質要求越來越高的高考。前天晚上我和部分同學交流,他們給我提了一個問題,是做最好的自己,還是做別人眼裏的自己,還是做自己心裏的自己?我告訴他們,首先問問自己我有什麽能力,我有什麽特點,我有什麽缺點,我怎樣改正我的缺點,發現我的優點,我怎樣借鑒別人的長處,怎樣把我的潛能發揮出來,這不就是成功,這不就是成長嗎?

  我想再给家长们几条建议。我最想给的第一个建议就是要用心去了解、理解咱们不断成长变化着的孩子。在今天的信息社会,孩子们物质条件丰足,信息来源丰富,通过各种你我无法控制的媒体渠道,获得大量良莠不齐、鱼龙混杂的信息,但他们还没有养成很强的分辨能力。根据调查显示,现在孩子的生理与心理成熟程度与十年前相比提升了将近两年,这也带来了更多的问题,因为孩子们还没有足够的经验经历来消化这些东西,所以一方面他们产生了更多的困惑,另一方面又觉得自己是个小大人,觉得自己什么都能明白,开始产生隐私意识,不再像小时候那么坦诚地告诉家长自己的想法,这并不说明孩子们不尊重父母,只是他们成长过程当中的一个必然阶段。 在这个特殊阶段,家长要注意引导孩子,学着和孩子做朋友。

  第二,要愛之有方,不要簡單比較孩子。實事求是地講,根據多元智能理論,孩子的特長表現在多個方面,咱們不能拿著一個簡單的維度來去比,更不要拿自己的孩子和別人家的孩子比較,人和人是不一樣的,將心比心,當孩子拿你和別人的家長比較的時候,你作何感想?家長要懂得換位思考,站在孩子的立場考慮問題,有的孩子需要找優點,有的孩子需要找缺點,有的孩子需要鼓勵,有的孩子需要刺激,有的孩子需要安慰。

  第三個建議,家長朋友們一定記住最近很流行的一句話,也是我多年從當老師到現在一直在堅持的——家長好好學習,孩子天天向上。反思一下咱們自己是否在理念上、在認知上、在境界上、在做人上、在理想上、在睦鄰友好上、孝敬父母上,是否能給孩子做個榜樣?你想叫孩子心態平和,你的心態先要平和起來;你想讓孩子成爲一個充滿正能量的人,就不要在孩子面前發泄自己的負能量;你想讓孩子好好學習,就不要自己沈迷于手機。所以我們說家長好好學習,孩子天天向上,你越是老盯著孩子,效果不一定達到,你做好你自己,孩子就能做好它,各位家長可以試試看。

  最后一个建议,家校要分工合作、密切配合,我们无法相互代替,咱们就要好好的合作。大家之所以把孩子送到临沂一中,相信你也有一定的了解。从一中的传统到这支队伍建设,从高考成绩到课程改革,咱们是出经验出典型的地方。我们的师资队伍请大家放心,不论是年轻的还是有经验的,都是经过严格选拔和精心培养的。 所以大家不用担心,我们要做好的就是做好家长的事情,先做好自己,给孩子一个平静的家,一个和谐的家、温暖的家。不论是家庭的困难,还是单位的事情,工作当中的不顺,现在孩子还没有那么大的承受能力,这些东西不要一味地向孩子埋怨牢骚。

  因爲時間關系,我就不跟大家多講了,有時間我們再交流。希望通過這次交流,咱們能夠真正做到有效的家校溝通,形成教育合力,真正地幫助到孩子,助力孩子的發展。謝謝大家!

收藏 推薦 打印 |作者:图/王坤| 录入:張大鵬 | 阅读:
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